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国家职业教育改革实施方案

更新时间:2019-06-26 14:01:40作者:王勇来源:招生就业指导处

   总体要求与目标:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。经过510年左右时间,职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平。

   具体指标:2022年,职业院校教学条件基本达标,一大批普通本科高等学校向应用型转变,建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上,顶岗实习时间一般为6个月,分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

一、完善国家职业教育制度体系

(一)健全国家职业教育制度框架。建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准,严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口,引领职业教育服务发展、促进就业创业。

(二)提高中等职业教育发展水平。优化教育结构,把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础,保持高中阶段教育职普比大体相当。完善招生机制,建立中等职业学校和普通高中统一招生平台。发挥中等职业学校作用,帮助部分学业困难学生按规定在职业学校完成义务教育,并接受部分职业技能学习。

三)推进高等职业教育高质量发展。建立“职教高考”制度,完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法,提高生源质量,为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模。

(四)完善高层次应用型人才培养体系。推动具备条件的普通本科高校向应用型转变,鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程。开展本科层次职业教育试点。

二、构建职业教育国家标准

(五)完善教育教学相关标准。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求,完善中等、高等职业学校设置标准,规范职业院校设置;实施教师和校长专业标准,提升职业院校教学管理和教学实践能力。

(六)启动1+X证书制度试点工作。

(七)开展高质量职业培训。

(八)实现学习成果的认定、积累和转换。从2019年开始,有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换,为技术技能人才持续成长拓宽通道。

三、促进产教融合校企“双元”育人

(九)坚持知行合一、工学结合。借鉴“双元制”等模式,总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,校企共同研究制定人才培养方案,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容,强化学生实习实训。

(十)推动校企全面加强深度合作。应当根据自身特点和人才培养需要,主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。

(十一)打造一批高水平实训基地。加大政策引导力度,充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性,建设一批资源共享,集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。

(十二)多措并举打造“双师型”教师队伍。

四、建设多元办学格局

(十三)推动企业和社会力量举办高质量职业教育。政府部门要深化“放管服”改革,加快推进职能转变,由注重“办”职业教育向“管理与服务”过渡。发挥企业重要办学主体作用,政府主要负责规划战略、制定政策、依法依规监管。

(十四)做优职业教育培训评价组织。<